近年來(lái)，南京交通技師(shi)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)地方(fang)產(chǎn)業(yè)升(sheng)級(jí)和轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，在區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)(ye)鏈上瞄(miao)準(zhǔn)世(shi)界500強(qiáng)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，以省級(jí)示范專業(yè)為核心，構(gòu)建校企雙方共建共享共贏的校企協(xié)同育人(ren)機(jī)制(zhi)，全方位(wei)搶占產(chǎn)教融(rong)合協(xié)同發(fā)(fa)展高地，高技(ji)能人才(cai)培養(yǎng)成效顯著。
瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，做好(hao)產(chǎn)教融(rong)合特色專業(yè)布局(ju)
優(yōu)選具有代(dai)表性的(de)企業(yè)開(kāi)展校企合作，通過(guò)(guo)資源整合、融合重組、模式創(chuàng)新等(deng)路徑，搭建了具有鮮明特色(se)的產(chǎn)教融合協(xié)同育人專業(yè)(ye)架構(gòu)。
對(duì)接汽車(chē)(che)產(chǎn)業(yè)鏈后市場(chǎng)，布局產(chǎn)教(jiao)融合項(xiàng)目。以省級(jí)示范(fan)專(zhuan)業(yè)汽車(chē)檢測(cè)專業(yè)為核心，以新(xin)能源汽車(chē)檢測(cè)與維修(xiu)等專業(yè)為龍(long)頭，沿汽車(chē)(che)產(chǎn)業(yè)鏈縱向拓展(zhan)，對(duì)接汽車(chē)銷售、維修等環(huán)節(jié)，構(gòu)建汽車(chē)應(yīng)用專業(yè)(ye)群。以機(jī)械制造與自動(dòng)化等專業(yè)為核心，圍繞先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)鏈(lian)的前端和后端，向智能制造延伸(shen)，組建數(shù)(shu)控(kong)機(jī)電專(zhuan)業(yè)(ye)群。以通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)為(wei)核(he)心，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)(ying)用等專業(yè)為輔(fu)助，對(duì)接智能交通運(yùn)營(yíng)、維(wei)護(hù)、售后等環(huán)節(jié)，組建信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)群。以公路工程測(cè)量專業(yè)為核心(xin)，結(jié)合工程造價(jià)、土建工程檢測(cè)等專業(yè)需求，對(duì)接(jie)現(xiàn)(xian)代交(jiao)通行業(yè)道路工程測(cè)量、估(gu)價(jià)、檢測(cè)、施工等環(huán)節(jié)(jie)，組建交通工程專(zhuan)業(yè)群。
積極探索(suo)實(shí)踐，創(chuàng)新產(chǎn)教融合發(fā)展(zhan)思路
校企協(xié)同實(shí)施項(xiàng)目。為使(shi)產(chǎn)(chan)教融合項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)校企雙方既(ji)定目標(biāo)，促進(jìn)項(xiàng)目落實(shí)，校企雙方(fang)原(yuan)則上在產(chǎn)(chan)教融合指導(dǎo)委員會(huì)、項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)落實(shí)專(zhuan)班的運(yùn)作機(jī)制下開(kāi)展工作。
把(ba)握項(xiàng)(xiang)目重點(diǎn)。共(gong)同制定培養(yǎng)(yang)方案，共同確定人才培養(yǎng)方案和課程體系，在人才培(pei)養(yǎng)方案中，真正實(shí)(shi)現(xiàn)專(zhuan)業(yè)設(shè)置與用工需求零距離、課程設(shè)置與職業(yè)活動(dòng)零距離(li)、教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離。共同建立實(shí)訓(xùn)基地，按照項(xiàng)目要求進(jìn)(jin)行實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及(ji)教室的建(jian)設(shè)改造，建成具備企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生(sheng)工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)、認(rèn)(ren)證及服(fu)務(wù)社會(huì)等(deng)一體化(hua)功能的高標(biāo)準(zhǔn)專(zhuan)業(yè)學(xué)院教學(xué)中心。共同進(jìn)行師資培養(yǎng)，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)委派優(yōu)秀高技能人才、專業(yè)技術(shù)人員和(he)專家為學(xué)校教師舉辦培訓(xùn)(xun)；學(xué)院也派出教師深入企業(yè)學(xué)(xue)習(xí)實(shí)踐，建立假期實(shí)踐制度。共同建(jian)設(shè)評(píng)價(jià)體(ti)系，校企共同(tong)建立健全(quan)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制(zhi)和考核評(píng)價(jià)機(jī)(ji)制(zhi)，共同對(duì)(dui)教師和企(qi)業(yè)培訓(xùn)技師進(jìn)(jin)行考核(he)，共同對(duì)(dui)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
融合創(chuàng)新內(nèi)容?；?ji)于產(chǎn)業(yè)鏈(lian)建設(shè)專業(yè)群，布局產(chǎn)教融合項(xiàng)目，建立校企(qi)雙(shuang)主體育人(ren)模(mo)式。專業(yè)與產(chǎn)(chan)業(yè)對(duì)接，產(chǎn)教融合項(xiàng)目精準(zhǔn)(zhun)定(ding)位專業(yè)群建設(shè)和服務(wù)產(chǎn)(chan)業(yè)鏈，依托行(xing)業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的新技術(shù)和(he)新(xin)需(xu)求，布局重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈(lian)對(duì)接專業(yè)群。課程(cheng)體系與崗位能力對(duì)接，依據(jù)企(qi)業(yè)崗(gang)位勝任能力構(gòu)建(jian)課程體系，采(cai)取橫向互補(bǔ)、縱向貫通的原則，細(xì)化(hua)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的具體要求(qiu)，形成(cheng)模塊(kuai)化、項(xiàng)目化課程，全面覆(fu)蓋對(duì)應(yīng)崗位的任職要求。
實(shí)訓(xùn)操作與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接，以深度產(chǎn)教(jiao)融合項(xiàng)目(mu)為載體建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，呈現(xiàn)企業(yè)環(huán)(huan)境；以企業(yè)具(ju)體業(yè)務(wù)模式流程(cheng)構(gòu)建(jian)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目(mu)，使學(xué)生(sheng)體驗(yàn)到學(xué)(xue)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程與生產(chǎn)(chan)過(guò)程的契合。雙師型(xing)教師與(yu)企業(yè)大工匠對(duì)接，通過(guò)深度(du)融合的信(xin)息化師資共享平臺(tái)開(kāi)展切磋和雙向交流(liu)，促進(jìn)新知識(shí)、新技能的更(geng)新與應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)多元化、高素質(zhì)(zhi)的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。
不斷總結(jié)提高，產(chǎn)教融合建設(shè)(she)成效顯著
賦能教師職業(yè)(ye)成長(zhǎng)。教師定期到企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐(jian)、在企業(yè)一線掌握專業(yè)(ye)領(lǐng)域先進(jìn)的管理(li)、技術(shù)和運(yùn)營(yíng)流(liu)程，提升實(shí)踐(jian)教學(xué)的有效性。同時(shí)，教(jiao)師積極參加企業(yè)的培(pei)訓(xùn)認(rèn)證，考(kao)取企業(yè)認(rèn)可的證書(shū)，快速提升了教師職(zhi)業(yè)能力。
賦能專業(yè)建設(shè)特色。圍繞(rao)南京市“4+4+1”主(zhu)導(dǎo)產(chǎn)業(yè)體(ti)系，制定與本地區(qū)技能人才需求相適應(yīng)的(de)專業(yè)（群）建(jian)設(shè)規(guī)劃，科學(xué)、動(dòng)態(tài)調(diào)整各專業(yè)設(shè)置。建有省級(jí)汽車(chē)運(yùn)(yun)用與維修專業(yè)現(xiàn)代化(hua)專業(yè)群；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開(kāi)設(shè)了非遺傳承“南京云錦”設(shè)計(jì)特(te)色班，并(bing)被(bei)認(rèn)定為省級(jí)“歷史經(jīng)(jing)典(dian)產(chǎn)業(yè)特色班”。有4個(gè)專(zhuan)業(yè)被評(píng)為江蘇省“示(shi)范專業(yè)”，2個(gè)專業(yè)被評(píng)為江蘇省“特色專業(yè)”。
賦能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。依托深度(du)校企合作單位開(kāi)展(zhan)實(shí)訓(xùn)(xun)基地建設(shè)，融(rong)合校企資源，其中企業(yè)投入包括各類整車(chē)、各(ge)類總(zong)成臺(tái)(tai)架(jia)和檢測(cè)儀器、專用工(gong)具以及課程資源等，價(jià)值達(dá)(da)2500余萬(wàn)元。
賦能課程體系(xi)和評(píng)價(jià)體系提(ti)升。把企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素(su)養(yǎng)評(píng)價(jià)和對(duì)實(shí)(shi)訓(xùn)項(xiàng)目(mu)的完成情況融入評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)過(guò)程企業(yè)全程參與。全面(mian)提升學(xué)生的職業(yè)(ye)能力、綜合素養(yǎng)以及專業(yè)知識(shí)和技能水平。近兩年，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的共同努力，近百名學(xué)生通(tong)過(guò)企業(yè)相關(guān)資(zi)格認(rèn)證。
賦(fu)能學(xué)生成(cheng)人成才。注重將產(chǎn)(chan)教融合中的研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，提(ti)升專業(yè)建設(shè)和教學(xué)能力，形成了專業(yè)建設(shè)良性循環(huán)的優(yōu)秀育人機(jī)制，培育了一批優(yōu)秀的領(lǐng)軍型高技術(shù)技能人(ren)才，在各類各級(jí)技能大賽中(zhong)摘金奪銀。通過(guò)堅(jiān)持產(chǎn)教(jiao)融合的(de)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)、學(xué)習(xí)與就業(yè)無(wú)縫對(duì)接。
（作者單位：南京交通技師(shi)學(xué)院）
