近年來，淮海(hai)技(ji)師學(xué)(xue)院始終圍(wei)繞“高端(duan)引領(lǐng)、校企融合、服務(wù)發(fā)展、滿足(zu)需求”的(de)辦學(xué)思路，積極探索高技能人才(cai)培養(yǎng)新模式，通過推進(jìn)(jin)“三項改革(ge)”，最終實現(xiàn)“三個(ge)滿意(yi)”，進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)知名度，提升(sheng)辦學(xué)影(ying)響力。
實(shi)施人才培養(yǎng)模式改革，讓企業(yè)滿意(yi)。在(zai)技能人才(cai)培養(yǎng)過程中，學(xué)(xue)院針對學(xué)生見習(xí)、實習(xí)期間對企業(yè)認(rèn)同度不(bu)高、穩(wěn)固率偏低的現(xiàn)狀，充分利用(yong)學(xué)院中(zhong)德合作辦學(xué)的優(yōu)(you)勢，把德國“雙(shuang)元制”教育本土化，創(chuàng)新實(shi)施“三段式”人(ren)才培養(yǎng)(yang)模式，即(ji)把原來的畢業(yè)前頂崗實(shi)習(xí)分為企業(yè)認(rèn)知、工學(xué)交替、頂崗實(shi)習(xí)三個(ge)階段，分(fen)別在學(xué)生入學(xué)初、中間(jian)階(jie)段和最后一年來完成。
入學(xué)(xue)前兩周，學(xué)院聯(lián)系當(dāng)?shù)貙I(yè)對口企業(yè)組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)、進(jìn)車間，了(le)解企業(yè)生產(chǎn)崗位、管理制(zhi)度、企業(yè)文化(hua)等，增強學(xué)生對企業(yè)的(de)感情認(rèn)知。學(xué)習(xí)中途，由系部（專業(yè)組）組織學(xué)生到對應(yīng)企業(yè)進(jìn)行(xing)為期2到3個月的工學(xué)交替。一方面讓學(xué)(xue)生對所(suo)學(xué)的(de)專業(yè)知識技能與企業(yè)崗位生產(chǎn)的適應(yīng)性進(jìn)行檢驗(yan)，另(ling)一方面(mian)，讓學(xué)生對企業(yè)的管理制度、生產(chǎn)規(guī)(gui)范、生(sheng)產(chǎn)安全、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品質(zhì)量等進(jìn)行全面了解。學(xué)習(xí)最后(hou)階(jie)段，安排3到4個月左右(you)，讓學(xué)生進(jìn)(jin)入對(dui)應(yīng)企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。學(xué)生按照畢業(yè)考核要求，帶著對企業(yè)認(rèn)(ren)知和對企業(yè)文化的認(rèn)同進(jìn)入企業(yè)，流失率大大(da)減少。經(jīng)統(tǒng)計，近三年學(xué)生(sheng)企業(yè)(ye)實習(xí)階段穩(wěn)(wen)固率一(yi)直保持在93%以(yi)上(shang)，實習(xí)結(jié)束后，畢業(yè)生留在實習(xí)(xi)企業(yè)就(jiu)業(yè)(ye)率保持在(zai)75%以上(shang)。
實施課程模式改革，讓學(xué)生滿(man)意。學(xué)(xue)院從2016年起創(chuàng)新實施“單科精進(jìn)”課程模式改革，即在原有一體化課(ke)程教學(xué)的基礎(chǔ)上(shang)，將專業(yè)課程分解為一個個(ge)具體學(xué)習(xí)項目，專業(yè)教師根(gen)據(jù)個人特長選擇所(suo)教(jiao)項目，學(xué)生按(an)照教學(xué)計劃安排(pai)學(xué)習(xí)項目，師生分別在規(guī)定(ding)時間內(nèi)完成教學(xué)和(he)學(xué)習(xí)任務(wù)，成果由教務(wù)部門和系部共同組織考核。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的考核過關(guān)率來評定教師的教學(xué)(xue)成績。學(xué)生完成一個項目的學(xué)習(xí)考核后，再(zai)進(jìn)入下一個項目的學(xué)習(xí)?？己瞬缓细?ge)的，在(zai)學(xué)習(xí)下一個項目的同(tong)時可以繼續(xù)補學(xué)，并(bing)按要求參加統(tǒng)一的補考，確保每(mei)名學(xué)生每個項目都過關(guān)。
“單(dan)科精進(jìn)”教學(xué)改(gai)革，不僅推進(jìn)了學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平進(jìn)一步提升，提升了教師一體化教學(xué)能力，更重要的是，學(xué)生可以真(zhen)正掌握每一項(xiang)技能。五年來，學(xué)生課程教學(xué)一(yi)次性過關(guān)率提高(gao)了14個百分點。
實施(shi)辦學(xué)機(jī)制改革，讓政府滿意(yi)。學(xué)院圍繞市“6+3+X”產(chǎn)業(yè)體系和20條產(chǎn)(chan)業(yè)鏈，在全(quan)省率先探索校企共建混合所有制(zhi)二級學(xué)院(yuan)。學(xué)(xue)院通過提供校(xiao)舍場地等辦學(xué)空間，利用實訓(xùn)設(shè)施、師(shi)資、教育教學(xué)管理等公共資源作為主要投入。企業(yè)(ye)協(xié)助二級學(xué)(xue)院(yuan)招生宣傳，參與(yu)教育教學(xué)，負(fù)責(zé)實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)安置，添置、更新必要的(de)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)(she)備，聘(pin)請專業(yè)師資承擔(dān)核心專業(yè)課程的教學(xué)工作(zuo)，形成校企共謀、共建、共享、共贏機(jī)制。今年以(yi)來，已有市內(nèi)的(de)阿特斯光(guang)伏、蘇馳汽(qi)車集團(tuán)、京東電子商務(wù)等重點企業(yè)與學(xué)院共建(jian)二(er)級產(chǎn)業(yè)學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)將實現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才占比100%、專業(yè)設(shè)置與地方重點產(chǎn)業(yè)匹配度(du)100%和畢業(yè)生本地就業(yè)率100%，進(jìn)(jin)一步提升學(xué)院服務(wù)地(di)方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(ping)。
根據(jù)企業(yè)對技能人(ren)才的實際需求，學(xué)(xue)院積極為本地重點(dian)企業(yè)輸送技能人才。近三(san)年，學(xué)院畢業(yè)生本地就業(yè)率超過60%，為(wei)長電(dian)科技(ji)、京東電子(zi)商務(wù)等(deng)重點企業(yè)支持用工(gong)近5000人。針對(dui)企業(yè)在崗職工崗位技能提升要求和新生勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力(li)提升，開展九大特色(se)培訓(xùn)，近五年，培養(yǎng)(yang)各類技能人才超過10萬人次。
下一步，學(xué)院(yuan)將繼續(xù)在高技能人才培養(yǎng)和服務(wù)地方產(chǎn)(chan)業(yè)發(fā)展上積極探索，大膽創(chuàng)新，為助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作(zuo)出更大貢獻(xiàn)。通過推進(jìn)“三(san)項改革”，真正實現(xiàn)讓企業(yè)滿意、學(xué)生滿意、政府滿意，進(jìn)一步提升服(fu)務(wù)(wu)能力和辦學(xué)影響力。
（作者單位(wei)：淮海技師學(xué)院）
