近日，人社部印發(fā)的《“技(ji)能中國行動(dong)”實施方案》強調(diào)，全面推進實施(shi)技能中國行(xing)動，培(pei)育一批“技能工匠”，建設(shè)(she)一(yi)支知(zhi)識型(xing)、技能型、創(chuàng)新型技工(gong)大軍，打造一支高素質(zhì)(zhi)技(ji)能人才隊伍，為(wei)實現(xiàn)經(jīng)濟高(gao)質(zhì)(zhi)量發(fā)展提供(gong)重要的人(ren)才支撐。各地要將技能(neng)人才(cai)培育(yu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)(jie)合(he)，持續(xù)發(fā)力，優(yōu)化技能人才成長(zhang)生態(tài)圈。
構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展“新模式”。只有將人才培養(yǎng)的“錨”定在產(chǎn)業(yè)最前沿(yan)、定在企(qi)業(yè)最(zui)需要的地方，才能為經(jīng)(jing)濟社會發(fā)(fa)展提供(gong)高質(zhì)量的技能人才。要充分發(fā)揮行業(yè)企(qi)業(yè)的職(zhi)業(yè)教育辦學主體(ti)作(zuo)用，鼓勵支持企業(yè)和學校雙主體育人。以新型(xing)學(xue)徒培育為抓手，著力(li)提升產(chǎn)教融(rong)合水平(ping)。大力實施“技(ji)能強(qiang)企”行動，推進“引(yin)企(qi)入?！薄稗k(ban)校進廠”等(deng)深度校企合作模式(shi)，全面推行“招工即招生、入企即入校(xiao)、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)(yang)”模式的企業(yè)新型學徒制，破解技工教育(yu)教學與企業(yè)需求“兩張(zhang)皮”的(de)難題。
搭建技能人才培養(yǎng)“雙軌(gui)道”。在各類(lei)教育(yu)中，職業(yè)教(jiao)育能夠直接為市場和行業(yè)企業(yè)(ye)培養(yǎng)高素質(zhì)技(ji)能人才，是人才培養(yǎng)供給(gei)的主陣地和蓄水(shui)池。要穩(wěn)(wen)定職業(yè)教育規(guī)模，提高職(zhi)業(yè)教育質(zhì)量，增(zeng)強職業(yè)教育的(de)適應性(xing)。探(tan)索實施職業(yè)教育與普通教育雙軌并行，打破職業(yè)教育向上不能貫通的“天花板(ban)”，實現(xiàn)中職、高職(zhi)與應用(yong)型(xing)本科貫通，為職業(yè)院校學生提(ti)供繼續(xù)深造的機會(hui)，改(gai)變職業(yè)教育局(ju)限在專科以下(xia)層次的局面。
營造技能(neng)人才成長良好生態(tài)。要破除(chu)唯學歷、唯論文等不良(liang)用人取向，建(jian)立不唯(wei)學歷唯能力(li)的選人用人機制，把技(ji)能人才納入當?shù)厝?ren)才發(fā)展規(guī)劃、隊伍建(jian)設(shè)和高層次人才表彰(zhang)序列(lie)中，營造(zao)人人皆(jie)可成才、人(ren)人盡展其才(cai)的良好社會環(huán)境。要打(da)破專業(yè)技術(shù)職稱評審與職業(yè)(ye)技能評價(jia)界限，解決技能(neng)人才“能(neng)參(can)評”和(he)“評得上(shang)”的問題，暢通技能人才職業(yè)發(fā)展通道。要加大技能人才表彰(zhang)獎勵力度，提升技能(neng)人才待遇水平(ping)和社會地位，大力弘揚(yang)勞模精神、勞動(dong)精(jing)神(shen)、工匠精神。
